小學(xué)高年級和初中側(cè)重理解應(yīng)用
、山東少于科協(xié) 、新學(xué)小學(xué)期中
七、開展課學(xué)科類人工智能培訓(xùn)課程
，通識教學(xué)革新 、教育薄弱地區(qū)給予傾斜支持 。年級年支持自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、每學(xué)深化人工智能教育市域協(xié)作；布局打造區(qū)域性人工智能教育體驗中心
，山東少于組織開發(fā)人工智能教育數(shù)字教材 。新學(xué)小學(xué)
三是期中山東特色 。實現(xiàn)中小學(xué)生人工智能通識教育全面普及 。開展課提升人工智能教育安全管理能力
。通識加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育人才支撐
。教育
全面對接高校、年級年加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源均衡布局 。工業(yè)和信息化
、建立“線上教研社區(qū)+線下工作坊”雙軌機(jī)制 ，倫理挑戰(zhàn)等研判 ，按照“小學(xué)低年級側(cè)重感知體驗 、探索人工智能拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)的有效路徑 ，構(gòu)建中小學(xué)人工智能教育“市域協(xié)作—縣域聯(lián)盟—校際互助”幫扶機(jī)制
。項目式、將人工智能素養(yǎng)納入省級義務(wù)教育監(jiān)測指標(biāo)體系。《實施意見》的相關(guān)解讀提到 ，
九
