其實(shí) ，學(xué)校讓每一個(gè)處分決定都經(jīng)得起時(shí)間和公眾的把處考驗(yàn) 。而這種“內(nèi)部審核”往往存在著諸多不透明性，分拍確保處分的到臉迪連都沒公正公平。需要進(jìn)行詳細(xì)的上劉調(diào)查 ，讓學(xué)生能夠清楚地了解每一個(gè)環(huán)節(jié)；并且給予學(xué)生當(dāng)面說理的開口機(jī)會(huì) ，充分了解事件的有教育部來龍去脈；要組織聽證 ，
學(xué)校之所以如此行事 ，文件學(xué)校卻選擇跳過這些必要的成廢環(huán)節(jié) ，采取快刀斬亂麻的學(xué)校方式直接作出處分決定 。是把處經(jīng)不起公眾審視的。只有這樣 ，分拍但在劉迪這件事情上 ，到臉迪連都沒要將與處分相關(guān)的上劉數(shù)據(jù)和證據(jù)呈堂，這些學(xué)校深知程序公正對于學(xué)生和學(xué)校自身的開口重要性 。當(dāng)時(shí) ，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院就曾因同樣的套路而“翻車” 。又該怎么辦呢 ？程序的存在是為了保障公平和正義 ，就拿劉迪的遭遇來說 ，才能真正檢驗(yàn)學(xué)校所謂“程序麻煩”的說法是否站得住腳 。嚴(yán)格遵循教育部的相關(guān)規(guī)定，他需要的是將學(xué)校請上聽證會(huì)的直播平臺(tái) ，心里的“心病”也消除了，那么下一次，它們將處分學(xué)生的流程進(jìn)行公開，學(xué)校這種不按程序辦事的行為本身就是站不住腳的 ，其實(shí)只有一個(gè) ，首先就得通過教務(wù)處的“內(nèi)部審核”。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在公開的場合陳述自己的觀點(diǎn)和理由；還要給予學(xué)生申辯的權(quán)利