鼓勵學(xué)生互相提醒而非告狀（如“契約樹小衛(wèi)士”輪流制） 。學(xué)教學(xué)案然后貼到教室后墻的例庫‘成長許愿墻’上（提前布置空白展板）。
關(guān)注轉(zhuǎn)學(xué)生和小群體的年級融入（通過“契約樹”上的包容性約定引導(dǎo)主動幫助） 。大家別笑話我’——這是開學(xué)包容差異；小K寫‘每天值日組長提前分配任務(wù)，學(xué)生書寫）
（學(xué)生書寫后